Úrovňové čítanie

Úrovňové čítanie (graded reading) sa pri výučbe cudzích jazykov využíva pomerne systematicky, najmä ako spôsob rozvoja porozumenia textu, rozširovania slovnej zásoby ale aj na podporu motivácie, pričom sa texty vždy prispôsobujú aktuálnej jazykovej úrovni študentov.

Ako funguje pri výučbe cudzích jazykov

• Texty sú rozdelené podľa úrovní (napr. A1–C1 alebo „začiatočník – mierne pokročilý – pokročilý“).

• Každá úroveň má kontrolovanú slovnú zásobu a gramatiku – študent číta len to, čo je schopný zvládnuť bez potreby neustáleho listovania v slovníku.

• Náročnosť sa zvyšuje postupne, takže čítanie nefrustruje, ale prirodzene posúva ďalej.

Cieľom využívania techniky úrovňového čítania pri výučbe cudzích jazykov je najmä celkový rozvoj čitateľskej gramotnosti v cudzom jazyku, rozširovanie slovnej zásoby v kontexte (slová si mozog pamätá lepšie zo súvislých textov, než zo zoznamov), zlepšovanie gramatického citu, budovanie plynulosti.

Cieľom nie je prekladať každé slovo, ale rozumieť významu !

Efektivita takejto výučby vyplýva z toho, že každý študent takto môže zažívať úspech, nie stres, číta viac a teda má viac kontaktu s jazykom. Výhodou je aj skutočnosť, že metóda je vhodná aj pre zmiešané triedy, kde má každý študent inú úroveň ovládania jazyka.

Ako sa dá využiť u žiakov s VPU

Úrovňové čítanie je vzdelávacia metóda a systém rozvoja čitateľskej gramotnosti, ktorý prispôsobuje náročnosť textov aktuálnej úrovni čitateľa. Už len táto skutočnosť pomáha motivovať deti k čítaniu vlastným tempom, podporuje budovanie vzťahu k literatúre tým, že poskytuje možnosť zažívania úspechu.

Dobrým príkladom je napríklad aj tzv. "maľované" čítanie. Patrí tiež do úrovňového čítania, pretože je prispôsobené najnižšej čitateľskej úrovni a pomáha deťom porozumieť textu pomocou obrázkov v počiatočných štádiách čítania.

Úrovňové čítanie sa dá využiť veľmi efektívne, ale najmä vtedy, keď sa trochu upraví spôsob práce s textom. Kľúčové je znížiť kognitívnu záťaž a posilniť pocit istoty, bezpečia pri čítaní – nie tlačiť na výkon.

Jednoducho povedané:
👉 každý čitateľ číta knihy a texty prispôsobené a primerané svojej čitateľskej úrovni, nie všetci to isté.

Ako to funguje v praxi

Texty sú rozdelené do viacerých úrovní (napr. A, B, C… alebo 1–5)

• Úroveň sa určuje podľa:

  • náročnosti slovnej zásoby

  • dĺžky viet

  • zložitosti deja

  • veľkosti písma a grafickej úpravy

• Dieťa postupuje na vyššiu úroveň, až keď:

  • číta plynulejšie

  • lepšie rozumie textu

  • robí menej chýb

Samozrejme, v našich školách máme knihy a učebnice, ktoré postupne podľa náročnosti rozvíjajú čítanie – šlabikáre, čítanky a pracovné zošity. Neoznačujú sa zvyčajne ako „úrovňové čítanie“ podľa medzinárodných systémov, ale plnia približne rovnakú úlohu.

Špeciálne "úrovňované" série textov typu anglických „leveled readers“ sa u nás nepoužívajú bežne. Najmä u detí s dyslexiou však túto techniku využívajú špeciálni pedagógovia často intuitívne, vlastnými úpravami textov, vychádzajúc z najbližšej vývinovej (v tomto prípade čitateľskej) úrovne dieťaťa. Intuitívne aj preto, lebo nám chýbajú na trhu takto upravené texty.

V Českej republike sme objavili takéto špeciálne upravené texty, knižky, ktoré sa dostávajú do povedomia verejnosti napr. ako Molekuly čtení. Môžeme len dúfať, že sa dočkáme aj u nás.

V tomto smere môže učiteľom a špeciálnym pedagógom významne pomôcť napríklad aj využitie umelej inteligencie, ktorá dokáže ten istý text upraviť na rôznu úroveň náročnosti.

Vyskúšajte !!!